språk, deler visse grunnleggende egenskaper
Chomsky og andre lingvister har sagt det hele språk inneholder lignende elementer. For eksempel, globalt snakkes språk ned i lignende kategorier av ord: substantiver, verb og adjektiver, for å nevne tre.
En annen delt karakteristikk for språk er rekursjon. Med sjeldne unntak, bruker alle språk strukturer som gjentar seg selv, slik at vi kan utvide disse strukturene nesten uendelig.
For eksempel, ta strukturen til en beskrivelse. I nesten alle kjente språk er det mulig å gjenta deskriptorer igjen og igjen: «Hun hadde en itsyy-bitsy, teeny-weeny, gul polka dot bikini.»
Strengt tale, kan flere adjektiver tilsettes for ytterligere å beskrive den bikini, hver innebygd i den eksisterende strukturen.
Den rekursive eiendommen til språk tillater oss å utvide setningen «Hun trodde Ricky var uskyldig «nesten uendelig:» Lucy trodde at Fred og Ethel visste Ricky hadde insistert på at han var uskyldig. »
Den rekursive egenskapen til språk kalles noen ganger «nesting», fordi på nesten alle språk kan setninger utvides ved å plassere gjentatte strukturer i hverandre.
Chomsky og andre har hevdet at fordi nesten alle språk deler disse egenskapene til tross for de andre variasjonene, kan vi bli født forprogrammert med en universell grammatikk.
Vi lærer språk nesten uanstrengt
Lingvister som Chomsky har hevdet seg for en universell grammatikk som delvis fordi barn overalt utvikler språk på svært lignende måter i korte perioder med liten hjelp.
Barn viser bevissthet om språkkategorier i ekstremt tidlige år , lenge før noen åpen instruksjon oppstår.
For eksempel viste en studie at 18 måneder gamle barn anerkjente «en okk» referert til en ting og «praking» referert til en handling, som viste at de forsto form av ordet.
Å ha artikkelen «A» før den eller ende med «-ing» bestemt om ordet var et objekt eller en hendelse.
Det er mulig at de hadde lært disse ideene fra å lytte til Folk snakker, men de som espouse ideen om en universell grammatikk sier at det er mer sannsynlig at de har en medfødt forståelse av hvordan ord fungerer, selv om de ikke kjenner ordene selv.
Og vi lærer i samme rekkefølge
Proponenter av universell grammatikk sier barn verden over naturlig utviklingsspråk i samme rekkefølge.
Så, hva ser det delte utviklingsmønsteret ut? Mange lingvister er enige om at det er tre grunnleggende stadier:
- læring lyder
- læring ord
- læring setninger
Mer spesifikt:
- Vi oppfatter og produserer tale lyder.
- Vi babble, vanligvis med et konsonant-da-vokal mønster.
- Vi snakker Våre første rudimentære ord.
- Vi vokser våre vokabularier, lærer å klassifisere ting.
- Vi bygger toord setninger, og deretter øker kompleksiteten til våre setninger.
Ulike barn går gjennom disse stadiene i forskjellige priser. Men det faktum at vi alle deler den samme utviklingssekvensen, kan vise at vi er hardwired for språk.
Vi lærer til tross for en «fattigdom av stimulans»
Chomsky og andre har også hevdet det Vi lærer komplekse språk, med sine intrikate grammatiske regler og begrensninger, uten å motta eksplisitt instruksjon.
For eksempel griper barna automatisk den riktige måten å ordne avhengige setningsstrukturer uten å bli undervist.
Vi vet å si «gutten som svømmer ønsker å spise lunsj» i stedet for «gutten ønsker å spise lunsj som svømmer.»
Til tross for denne mangelen på instruksjonsstimulus, lærer vi fortsatt og bruker våre morsmål, forstår reglene som styrer dem. Vi vender opp med å vite mye mer om hvordan våre språk fungerer enn vi alltid har lært.